Unité de sens

Dans des textes divisés en paragraphes, les divisions constituant des unités de sens peuvent être indiquées par d’autres marqueurs que les paragraphes(on peut avoir deux paragraphes avec la même unité de sens; c’est à dire que les deux paragraphes traitent le même problème).

Par exemple,  ce sont des marqueurs de temps et de lieu ou des articulateurs logiques ou des signes de ponctuation qui fournissent ces repères. Ces repères montrent l’unité du contenu du texte. (voir l’exemple du texte “présents de la lecture”: première unité de sens L1 à L2).
On marque par deux barres obliques ( // ) les unités de sens.

N° du paragraphe	Lignes	Titre	Développement
1	de la ligne… à la ligne…
2	de la ligne… à la ligne…
3	de la ligne… à la ligne…

• J’écris pour chaque unité de sens un titre reprenant l’idée directrice. Les titres ne doivent pas être trop brefs : ils doivent comprendre tous les sous-titres éventuels, toutes les informations utiles à l’expression du concept,

• En regardant seulement les titres, je devrai rédiger le développement avec mes propres mots, sans regarder le texte. Cela permettra de ne pas reprendre des phrases du texte. Mon développement est à peu près le contenu du résumé de chaque partie.

• J’ajoute les connecteurs logiques au début de chaque unité de sens.

Vérifier la reformulation

• Ai-je respecté le sens? Pas d’approximation ni de formules vagues.

• La rédaction du résumé

• Pour résumer un texte, je choisis des formules et formulations les plus courtes et j’essaye de rendre le cheminement de la pensée de l'auteur par des formules de transition aussi courtes que possible (ensuite, aussi, donc , ...).

• J’utilise un français clair, précis et correct.

• J’indique le nombre de mots utilisés pour le résumé

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