Topic outline
- le concept "enseigner "
- la distinction "instruire", "enseigner" et "apprendre"
- la tâche pédagogique d'un enseignant
- la tâche administrative d'un enseignant
- les outils administratifs et pédagogiques utilisés par l'enseignant
- le référentiel métier et de compétence d'un enseignant
- les spécificités des disciplines scientifiques enseignées en primaire
- les caractéristiques du public cible de l'enseignement du primaire
- les caractéristiques du public cible de l'enseignement du collège
- les différentes capacités intellectuelles et les traits caractériels de l'enfant selon les tranches d'âges
- les stades de développement de l'enfant
- le développement morphologique et moteur
- le développement cognitif
- le développement comportemental et socio-affectif
- perception visuelle, tactile, sensorio motrice, ,,,
- les traits caractériels de l'enfant selon les tranches d'âges ( seins, barbes, boutons, ,,,)
- les troubles comportementaux
- les différentes dimensions du développement de l'enfant
- le concept adolescent
- statut et hiérarchie sociaux malagasy
- gérontocratie ( pouvoirs des aînés)
- les spécificités de l'enfant malagasy
- les causes psychologiques des difficultés scolaires de l'enfant
- l'intérêt et besoin
- les méthodes pédagogiques
- les trois concepts drogeriens :l'empathie, la congruence, l'acceptation inconditionnelle de l'autre
- la PPO
- L'APC
- L'APS
- Les techniques de lecture de programme scolaire
- la démarche d'analyse d'un programme scolaire
- la planification des activités pédagogiques
- les différentes répartitions
- le cahier journal
- l'emploi du temps
- le tableau noir
- le cahier de registre
- le cahier de roulement
- la préparation d'une séance d'enseignement-apprentissage
- formuler l'objectif d'une séance
- la notion de la pédagogie
- la pédagogie de groupe
- la pédagogie différenciée
- la pédagogie inclusive
- la démarche pédagogique
- la méthode active
- l'enseignement explicite
- la psychologie de l'enfant
- la gestion de classe
- la technique d'élaboration d'une activité d'apprentissage
- les techniques d'animation
- la démarche scientifique
- les différentes étapes d'une séance
- la fiche de préparation
- l'élaboration d'une situation d'apprentissage
- le concept "évaluation"
- les différentes formes d'évaluation
- la technique de formulation de consigne
- la gestion de classe multigrade
- la gestion de l'espace et du temps
- instauration du climat favorable à l'enseignement-apprentissage
- les critères d'une bonne animation de séance
- les instruments de l'évaluation
- les notions de critères, indicateurs , barème
- la détermination de l'objectif correspondant à chaque temps d'évaluation
- la modalité d'évaluation
- corriger les copies des élèves
- les types d'erreurs
- la pédagogie par erreur
- les différentes effets psychologiques de la correction des copies des élèves
- les techniques d'analyses de résultats de l'évaluation
- les activités de remédiation
- l'apprentissage individualisé
- pédagogie de contrat
- la métacognition
- savoir s'auto-évaluer
- les techniques d'exploitation de tableau
- les techniques d'identification des causes des erreurs
- les différentes formes de la communication
- la notion sur la séance d'enseignement-apprentissage
- la notion sur le socio-constructivisme
- La spécificité des disciplines littéraires
- La spécificité des disciplines scientifiques
- Le cahier de journal
- Le carnet de correspondance
- les affichages obligatoires
- les objectifs de l'enseignement en primaire
- les objectifs de l'enseignement en collège
- les spécificités de l'enfant malagasy
- les spécificités des disciplines enseignées en primaire